日语入门五十音图中那些奇特的发音优质

　　语文课程标准指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累”。语言的积累包括“积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累课文中的精彩句段”等等。积累词语是最基本的。积累足够的词语，对学生语文素养的形成与发展具有十分重要的作用。所以帮助学生牢固地掌握词语，丰富词语，是语文教学的一个重点。以下是小编整理的的几点做法与大家共勉。

　　一、引导学生正确理解词语，心理学研究表明：机械记忆在效果上总比意义记义差。学生对于那些没有真正理解的词语是不容易记住的，更谈不上恰当的运用。为此，在阅读教学中教师要注意引导学生正确理解词语，不仅要理解词语的本义，而且还要弄懂词语在特定语言环境中的含义。例如在《世界地图引出的发现》这篇课文中，文中有很多具有积累价值的词语。如：洁白宁静性格豪放 坐卧不安 不可思议 浩如烟海飞渡重洋。对丰富学生的词汇很有好处。我的方法是课前有目地的给学生勾住这些词语识记。当天就布置这些作业，利用工具书解释词语意思并造句。联系原文理解这些词语在文中的意思，并在书上作批注。有兴趣的同学选择三个或三个以上的词语写一段话。这样的作业尝试后我认为学生词语积累是有收效的。

　　二、启发学生准确、灵活地运用词语，学生是否真正掌握了某个词语，要看他能不能把这个词语恰当地运用到具体的语言环境中去，这时可以通过对意思相近的词语的辨析，启发学生准确地运用词语，这样能使学生对词语理解得更深，掌握得更牢另外，在准确运用词语同时，还要启发用词的灵活性。在汉语词汇中，常常可以用不同的词语来表达同一个意思，因此在丰富学生词汇的教学中就要充分注意这种灵活性。如“差点儿”、“几乎”、“险些”这几个词表达的是同一个意思，要让学生灵活地运用。

　　三、创造条件帮助学生不断地巩固词语积累词语就得不断地同遗忘作斗争，对于已经学过的词语，反复抄写固然可以产生机械记忆的效果，但用这样的方法积累起来的词语往往是消极的。要把消积词语变为积极词语，特别需要经常运用，反复巩固。

　　四、 联系课文实际，让学生进行仿写，也是积累词汇的有效手段。在教学《乌塔》这篇课文时。课文第四段“晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。 有的同学这样仿写：“下午放学，我疲倦地回到家里。妈妈正惬意地躺在沙发上，一边吃苹果，一边看着精彩的韩剧”。这样的练习，学生对“疲倦、惬意” 这些词语有了较深的理解。而且开阔了学生思路，提高了学习语文的兴趣。

　　五、词语归类。将学过的同义词同类词进行归类整理，对积累词语，巩固词语是很有帮助的。在教学中，我常适时地对学生进行这方面的训练。如让学生写出与“看”意思相同的词，学生就写出了“望”、“瞅”、“瞟”、“瞻仰”、“俯瞰”等，而且还掌握了词语之间的差别。在教学课文《火烧云》时，课文第三自然段描写火烧云颜色变化多变化快。文中“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，给学生留下丰富的想象。课上随机引导学生归类积累有关颜色的词语。先说ABB型的颜色词语。话音刚落大家争先恐后地抢着回答。

　　如：黄澄澄、金灿灿、黑糊糊、蓝闪闪绿油油、红艳艳、灰仆仆、、白茫茫……我给予表扬。多美的词语啊!有没有“半A半B”型的颜色词语呢?：半绿半黄、半紫半红、半灰半白、半青半紫……想象力真丰富!大家再看另一种表达方式：葡萄灰、梨黄、茄子紫，你发现它们有何特点吗?快嘴大王冯彬脱口而出前边是事物的名称，后边是这种事物的颜色。那你们能不能也说出一些这样的词语呢?(同学们纷纷边想边说)苹果绿、橘黄、桃红、橄榄绿……香蕉黄、杏黄、梨黄、柠檬黄，还有金黄…火烧云的颜色可真多呀!你们的想象真丰富啊!又能想出来又能说出来，比作者还棒呢!那么，我们可以用什么词来概括火烧云的色彩变化呢?变化多端、千变万化五颜六色、五彩缤纷、色彩绚丽、五彩斑斓……

　　另外，我经常选取几个各自独立的词语，让学生展开想象的翅膀，形成一段有意义的话。学生联想和想象的能力是难以估计的，而且他们也乐于去联想和想象，去创造新的东西。比如课文《飞向蓝天的恐龙》中出现了很多四字词语“五彩斑斓”“欣喜若狂”“形态各异”“茹毛饮血”“毋庸置疑”“毫不相干”等等，任选四个，或写人或叙事或绘景。通过学生丰富的联想和想象，原来几个各自独立的词语在新的语境中联系起来了。这个联系起来的过程，就是词语被运用的过程。而通过运用内化成自己的语言是最有效的积累。随着学生能力的增强，对他们的要求应不断升级。开始，只要学生能文从字顺地表达一段有意义的话就行，对于表达特别好的一定要给予大力表扬，让学生感兴趣的同时树立自信。训练一段时间后，难度要加大了，得让这段话的内涵丰富起来语言生动起来，比如要求围绕一段话写一个意思，要揉进某种修辞手法，等等。还可以适当增加几个词语，扩大积累，加大语段的内容含量。这样，学生不仅积累了词语，表达能力也 增强了。

　　总之，学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”。如果一个学生腹中空空，要让他把作文写好，就如同“巧妇难为无米之炊”一样。所以，学生把语文学好的基础就是进行大量的、科学的积累。语言千日功，靠得是积累，积累最重要。以上就是小编对语文教学中词语积累与运用分享的内容了，希望可以帮助到大家。