标准日语写作论文：商务日语教学的现状及对策05优质

　　4  おわりに

　　小論をまとめて、下記の結論が挙げられる。

　　湖单省の「211工程」大学のビジネス日本語教育の現状について、調査による発見した問題点を効果的に改善するため、教育を行う過程に従って、上記の問題を授業前、授業中、授業後の問題に分類し、具体的に問題点をまとめて、以下のとおりになる。

　　1） 授業前の問題点

　　① シラバス？カリキュラムの科学性？全体性？深さが足りない。

　　② 教材の選び？つくり方があまりよくない。

　　2） 授業中の問題点

　　① 教材（副教材）？道具などの使い方があまりよくない。

　　② 教学生の勉強意欲？学習姿勢（授業法）がよくない。

　　3） 授業後の問題点

　　① 学生からの授業への評価が重視されていない。

　　② 授業効果の調査（次の授業効果を改善するため）が重視されていない。

　　各問題にいろいろな解決方法があるが、理論的な先行研究の成果と結び、重視されていない視点から対策を考えた。まとめれば、次のとおりになる。

　　まず、授業前の問題点に対して、「特定の場面で100％日本人のように話せる学生と日本人でも外国人でもない、その中間の立場に自分を置けるような日本語を話せる学生を培う」という目標を持って、私的な利益を考えず、学生のために教材を選んで（必要に応じて作成）、カリキュラムの内容を考えた方が良い。

　　そして、授業中の問題点について、充分に教材？副教材？教具などを利用し、教師も学生も一言の中国語を使わず、日本語で授業をやるのを進める。最も大切なのは、予習？復習なども含め、学生の勉強意欲と学習姿勢に気をつけることである。その点について、実践的な教授法と学生主導の能動的な学習方法が

　　役に立つ。

　　最後に、授業後の問題点に関しては、教育の「目標設定？実践？評価」という過程の最後の一環として、授業後テストの結果を分析し、授業効果を調査することと学生に対する授業アンケートを行うことが適応対策になるのであろう。

　　要するに、良い授業が行われるため、教育の前後も含め、いくつかの問題を重視しなければならない。そして、学校？教師？学生は一致して努力すれば、全体として良い結果が出ると考えられる。

　　参考文献

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　　[3] 高見澤孟。1994.「日本語の教え方？実践マニュアルビジネス日本語の教え方」。株式会社アルク

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　　[15] 周福忠，王忻。关于商务日语专业建设的思考。兰州商学院学报2002年01期

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　　[20] 周宝玲，贺亚芹，杨广育，谢燕，马千红。面对现代企业河北省高等院校商务日语人才培养策略研究。《中国科教创新导刊》2010年8期

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　　[22] 郭虹宇，廖新海。我国现阶段商务英语教育的几点思考。吉林农业科技学院学报2008年6月第17卷 第2期

　　謝 辞

　　この小論が出来上がるにあたって、多くの方々からいただいたご指導とご援助を忘れることができません。

　　まず、この小論を書くにあたって、終始細部にわたり熱心にご指導をしてくださいました指導教官の夏芸先生に、心より感謝とお礼を申しあげます。夏先生からいろいろご意見を頂き、何回も修正していただいて、本当にありがたく存じております。

　　そして、日本語学部のほかの先生から親切なご指導、ご指摘を頂きましたことに対しまして、深く感謝いたしたいと存じます。細かいところまでやさしく直していただいた留学生の茂和輝さんに心から感謝しております。

　　さらに、調査の実施及び分析にあたり、お力添えをくださいました湖单大学？湖单師範大学？中单大学の三年生全員、特に曹岩さん？李貴英さん？高学民さん？友人の張卓さんにはひとかたならぬお世話になりました。ありがとうございました。

　　最後に、いろいろお世話になっていただいたルームメートの廖雅娟さん？蘇燁さん？柳雅清さんとクラスメートの何淑涵さんに厚くお礼を申しあげます。